شبكة الهداية الإسلامية

اتجاهات التأصيل التربوي

Fri 2015-8-21 07:16:10
عدد الزيارات: 3074

اتجاهات التأصيل التربوي

اسم الكتاب

بحث بعنوان: اتجاهات التأصيل التربوي

اسم المؤلف

د. جمال محمد علي فقيري

ملخص الكتاب

النتائج العامة للبحث

بعد بناء التصور النظري للبحث والدراسة التطبيقية على كلتيتي التربية جامعة الخرطوم وجامعة امدرمان الإسلامية خلصت الدراسة للنتائج التالية:

1.    للتأصيل التربوي مدلولات عديدة يجملها الباحث في:

·       إعادة صياغة العلوم التربوية على ضوء الإسلام

·       محاكمة القيم والمعارف والنظريات التربوية بالإسلام ومبادئه لمعرفة مواطن ـ الالتقاء لتدعيمها والافتراق لتجاوزها والتحذير منها

·       استخلاص المبادئ والنظريات والآراء التربوية من...

النصوص الإسلامية الموثقة في القرآن والسنة

ـ أقوال العلماء والفقهاء والفلاسفة المعتبرين

ـ تعاليم الدين الإسلامي وعباداته ومعاملات

ـ تاريخ وسير النبي صلى الله عليه وسلم والصحابة والتابعين وتابعيهم بإحسان إلى يوم الدين

ـ وغير ذلك مما يمكن الاطمئنان إلى نسبته للإسلام قولا أو فعلا 

2.   يشار للتأصيل في بعض الأدبيات بالأسلمة وتعني "إعادة صياغة المعرفة على أساس من علاقة الإسلام بها، أي إعادة تحديد وترتيب المعلومات ، وإعادة النظر في استنتاجات هذه المعلومات وترابطها وإعادة تقويم النتائج، وإعادة تصور الأهداف، وأن يتم ذلك بطريقة تمكن من إغناء وحدة قضية الإسلام

3.   رغم تأكيد العلماء والباحثين على أهمية التأصيل ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إلا أنهم يشترطون ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﺑﻌﻤﻖ ﻭﻭﻋﻲ، ﻭﺑﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ، ﻻﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺠﺮﺩ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻤﻄﺎﻟﺐ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ، ﺃﻭ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻹﻋﻄﺎﺀ ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺔ ﻟﻸﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓﺳﻠﻔﺎ 

4.   للتأصيل التربوي بمختلف مدلولاته الكثير من الفوائد والثمرات من ذلك أنه وسيلة التغيير الاجتماعي ويزيد ثقة الأمة بدينها ومصادر تشريعها وقدرتها على تقديم معالجات لمشكلات الواقع المعاصر فضلا عن أنه يساعد على تكوين النظريات الانسانية والنفسية الخاصة بالمسلمين

5.   هناك أحد عشر اتجاها تأصيليا لا تخرج عنها دراسة أو بحث أو ورقة علمية وهي:

·       بناء تصور إسلامي للقضايا التربوية

·       المقارنة بين علماء التربية الإسلامية وفلاسفة ومنظري الفلسفات والنظريات الأخرى

·       دراسة القضايا التربوية لدى علماء المسلمين

·       تقويم وتطوير مؤسسات التعليم والتربية على ضوء الإسلام

·       استباط القيم التربوية في شرائع الإسلام

·       توجيه العلوم والمعارف على ضوء الإسلام

·       إبراز دور التربية الإسلامية في معالجة مشكلات المجتمع وتدعيم ايجابياته

·       استنباط القيم التربوية من السيرة والتأريخ الإسلامي

·       المقارنة بين الإسلام والمناهج الأخرى

·       نقد التصورات الغربية من خلال التصور الإسلامي

·       دراسة الأفكار التربوية لدى الفرق والطوائف الدينية 

6.   التزم الباحثون من طلاب الماجستير والدكتوراة بكليتي التربية بجامعة الخرطوم وأمدرمان الإسلامية (8) اتجاهات وهي :

·       بناء تصور إسلامي للقضايا التربوية

·       المقارنة بين علماء التربية الإسلامية وفلاسفة ومنظري الفلسفات والنظريات الأخرى

·       دراسة القضايا التربوية لدى علماء المسلمين

·       تقويم المؤسسات التعليمية والتربوية الإسلامية

·       استباط القيم التربوية في شرائع الإسلام

·       توجيه العلوم والمعارف على ضوء الإسلام

·       إبراز دور التربية الإسلامية في معالجة مشكلات المجتمع وتدعيم ايجابياته

·       استنباط القيم التربوية من السيرة والتاريخ الإسلامي

7.   بينما غابت 3 اتجاهات وهي:

·       المقارنة بين الإسلام والمناهج الأخرى

·       نقد التصورات الغربية من خلال التصور الإسلامي

·       دراسة الأفكار التربوية لدى الفرق والطوائف الدينية

8.   أكثر الاتجاهات التأصيلية لدى الباحثين في الكليتين هو   ويم المؤسسات التعليمية والتربوية الإسلامية حيث بلغت البحوث 30 بحثا جاء في المرتبة الثانية دراسة القضايا التربوية لدى علماء المسلمين وقد بلغت بحوثه 21 بحثا اما المرتبة الثالثة فكانت لبناء تصور إسلامي للقضايا التربوية وقد استحوذ على 12 بحثا ثم استباط القيم التربوية في شرائع الإسلام وقد نال 8 بحوث

جاء بعده إبراز دور التربية الإسلامية في معالجة مشكلات المجتمع وتدعيم ايجابياته واستنباط القيم التربوية من السيرة والتاريخ الإسلامي ولكل 7 بحوث

وأقل الاتجاهات اهتماما لدى الباحثين فكانت المقارنة بين علماء التربية الإسلامية وفلاسفة ومنظري الفلسفات والنظريات الأخرى وتوجيه العلوم والمعارف على ضوء الإسلام ولهما بحثان لكل.

 وتبرز هذه النتيجة قصورا في إدارة الكليتين فيما يتعلق بتوجيه الرسائل والبحوث لتغطية واستكمال جميع جوانب الاتجاهات التأصيلية ولهذا تم التركيز على جوانب بصورة كبيرة واغفال جوانب أخرى

9.   تعتمد بعض البحوث والدراسات على التطبيق في الإطار النظري بينما تفتقر للمسح الميداني واسقاطات القضايا التربوية موضوع البحث على الواقع.

 

رابط التحميل

(هنــــــــــــــــــــــــــــــــــــا)